2014 – 2015 учебный год

Тематические направления и темы сочинений
(Темы для Кировской области выделены жирным шрифтом)

1. «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М. Ю. Лермонтова)

Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М. Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии его творчества, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира, характерных чертах лермонтовского героя и т. п.

• Чем творчество М. Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
• Какие проблемы в произведениях М. Ю. Лермонтова наиболее интересны для Вас? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
• Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях М. Ю. Лермонтова, Вам интересны? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
• Есть ли среди героев М. Ю. Лермонтова те, кто Вам особенно близок? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
• Что Вам близко (или чуждо) в герое М. Ю. Лермонтова? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
• Как противостоять ударам судьбы? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
• Что мешает человеку быть счастливым? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
• В чём счастье и драма любви? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
• Почему герои М. Ю. Лермонтова редко обретают счастье в дружбе и любви? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)
• Важно ли понимание души другого человека? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова)

 2. Вопросы, заданные человечеству войной

Темы данного направления ориентируют на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу человека и страны, о нравственном выборе человека на войне.

• «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» (Ю. В. Друнина)
• «Война ж – совсем не фейерверк, а просто трудная работа…» (М. В. Кульчицкий)
• Произведение о войне, которое Вас взволновало.
• Сохранить человечность на войне… (По страницам литературы XIX – XXI вв.)
• Как влияет на сущность человека война?
• Какой опыт даёт человеку война?
• Война: преступление и подвиг.
• «Жди меня, и я вернусь…»: любовь и война.
• Почему тема войны не уходит из литературы?
• Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн?

3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе

Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над эстетическими, экологическими, социальными и иными аспектами взаимодействия человека и природы.

• Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс.
• Что мешает человеку обрести гармонию с природой?
• Чему человек может научиться у природы?
• Способна ли природа воспитывать человека?
• Способна ли природа давать подсказки человеку?
• Может ли природа помочь человеку понять себя?
• Как пейзажные страницы произведений помогают понять характер и состояние человека?
• Как природа помогает понять мир человеческих чувств?
• Что Вас волнует больше: красота природы или красота, сотворённая человеком?
• Почему картины зимы так интересны писателям?

4. Спор поколений: вместе и врозь

Темы данного направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях проблемы взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т. п.

• Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?
• Почему тема «отцов и детей» часто присутствует во многих произведениях литературы?
• Неизбежен ли конфликт «отцов» и «детей»?
• В чём истоки непонимания между людьми разных поколений?
• Что может мешать отцам и детям понять друг друга?
• Почему старшее поколение так редко бывает довольно молодёжью?
• Почему так важно сохранять связь между поколениями?
• Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
• Роль родительского наставления в жизни человека.
• Согласны ли Вы с утверждением героя И. С. Тургенева: «Всякий человек сам себя воспитать должен»?

5. Чем люди живы?

Темы данного направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества, об этико-нравственных, философских, социальных аспектах бытия.

• Что важнее: любить или быть любимым?
• Кого можно считать счастливым человеком?
• Какую жизнь можно считать прожитой не зря?
• Как Вы понимаете, что такое «честь» и «бесчестие»?
• Как Вы понимаете слово «долг»?
• Как Вы понимаете, что такое «нравственный закон»?
• Во имя чего человек может идти на самопожертвование?
• Что такое взаимопонимание?
• Чем опасна свобода без ограничений?
• Чем опасно равнодушие?

Критерии оценивания итогового сочинения

1. Соответствие теме.
2. Аргументация. Привлечение литературного материала.
3. Композиция (логика сочинения: тезис – доказательство – вывод).
4. Качество речи.
5. Грамотность.

Обратите внимание

• На итоговую работу отводится 3 часа 55 минут.
• Рекомендуемый объём сочинения – не менее 350 слов.
• При оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений.
• Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2, а также дополнительно «зачёт» хотя бы по одному из других критериев (№ 3 – № 5).
• Вузы вправе разработать собственные критерии оценивания итогового сочинения.