Широкое распространение информационных технологий и внедрение их в образовательный процесс привело к появлению электронных средств обучения (ЭСО). Сегодня учитель уже не сомневается в необходимости использования компьютера в образовательном процессе, перед ним встают иные вопросы:

• как эффективно использовать компьютер?
• как «не утонуть» в море обучающих программ и выбрать нужную?
• как построить урок с использованием ЭСО и качественно его провести?

На наш взгляд, основными проблемами применения ЭСО в образовательном процессе являются следующие:

• учителя затрудняются системно встроить готовые ЭСО в свою профессиональную деятельность и ограничиваются их фрагментарным использованием;
• для регулярного использования ЭСО школам даже с хорошей материальной базой не хватает некоторых технических ресурсов;
• обучающиеся, имеющие дома компьютер, крайне редко используют его для обучения (исключение – поиск учебной информации в Интернете).

Что же такое электронные средства обучения? Электронные средства обучения (ЭСО) – это средства, работающие с использованием компьютерной или телекоммуникационной техники и применяемые непосредственно в образовательном процессе.

ЭСО должны соответствовать общедидактическим требованиям: научности, доступности, проблемности, наглядности, системности и последовательности предъявления материала, сознательности обучения, самостоятельности и активности деятельности, прочности усвоения знаний, единства образовательных, развивающих и воспитательных функций.

Сфера применения ЭСО в образовательном процессе широка: они используются при объяснении нового материала, закреплении и обобщении изученного, проведении текущего контроля, организации самостоятельной, практической, лабораторной работы, дистанционного обучения, т.к. служат источником учебной информации, управляют позна­вательной деятельностью обучающихся, контролируют результаты обучения, оказывают индивидуальную помощь, содержат гиперссылки на дополнительную литера­туру, а также способствуют развитию УУД, познавательного интереса и мотивации к предмету и учению, т.е. становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Единой общепринятой классификации ЭСО нет. Наиболее приемлемой, на наш взгляд, является классификация ЭСО по функциональному назначению (за основу взята классификация Д.В. Чернилевского).

В классификации представлены не все виды ЭСО, но она является открытой и может дополняться в результате развития информационных технологий и создания новых электронных продуктов.

В качестве примеров ЭСО приведены в основном программные средства на электронных носителях (дисках). Почему? В чём их кардинальное отличие от Интернет-ресурсов?

ЭСО на электронных носителях обладают рядом преимуществ:

• их применение не зависит от наличия и скорости Интернета;
• соответствуют общедидактическим требованиям, учитывают психолого-педагогические особенности обучающихся и защищены от информации, причиняющей вред здоровью и развитию школьников, т.к. проходят серьёзную научную (предметную), дидактико-методическую и техническую экспертизу и апробацию;
• при их разработке учитываются основные нормативные документы (ФГОС и примерные учебные программы), поэтому материал тематически и поэтапно структурирован и достаточно легко встраивается в образовательный процесс;
• чаще всего имеют бумажные аналоги, или информация может быть распечатана.

Несмотря на несомненные достоинства, которыми обладают ЭСО на электронных носителях, стоит отметить, что они содержательно и технически быстро устаревают и поэтому требуют замены, что связано с временны́ми (поиск новых аналогов) и материальными затратами.

При планировании и подготовке уроков с применением ЭСО необходимо:

• уточнять место ЭСО в контексте логики раскрытия учебного материала и думать о целесообразности их применения на конкретном уроке;
• выбирать вид ЭСО в соответствии с дидактической целью урока;
• учитывать специфику учебного материала и особенности класса;
• согласовывать выбранное ЭСО с другими средствами обучения, применяемыми на уроке;
• соблюдать нормы СанПиН 2.4.2.2821-10 [1], проводить регулярные зрительные и двигательные физкультминутки;
• отдавать предпочтение в урочной и внеурочной деятельности ЭСО на электронных носителях, а при организации домашнего задания и дистанционного обучения – проверенным Интернет-ресурсам;
• не забывать, что ЭСО – это не цель, а средство обучения.

Информационные ресурсы